11.1 《谏逐客书》(教学课件 朗读视频)-凯发k8国际

2023-04-19
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其人语文
部编版必修下册第五单元-11.1课 谏逐客书 1 激趣导入 一代人有一代人的长征,一代人有一代人的担当。作为辅佐君王的臣子,面对君王执政有误的时候,当如何作为呢?今天,让我们走近《谏逐客书》。 2 1.了解李斯,了解文章故事发生的历史背景。 2.疏通文意,抓住中心论点的提出方式,理清作者的论证思路。 3.学习本文的论证方法,学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。 素养目标 3 目录 知人论世 壹 初读感悟 贰 深度探究 叁 思考延伸 肆 4 壹·知人论世 李斯,战国末楚国上蔡人。 秦朝著名政治家、文学家和书法家。少为郡吏,曾从荀卿学。 战国末入秦,初为秦相吕不韦舍人,被任命为郎。旋任长史,拜客卿。 秦始皇统一全国后,任廷尉,后任丞相。 始皇帝死后,与赵高矫诏迫扶苏自杀,立胡亥为帝。 后被赵高诬为谋反,具五刑,腰斩于咸阳市,夷三族。 他是秦代散文的代表作家,现存 《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等,以前者最为著名。 鲁迅先生说:“秦王嬴政统治37年,帝业16年,秦王朝几乎没什么文学可言。秦之文章,李斯一人而已。” 走近李斯 6 《谏逐客书》写于秦王政十年,秦统一前16年。当时,秦国实行连横之策,欲吞并六国,东邻韩国首当其冲,倍受秦国欺凌。韩国为了减轻秦国的威胁,就派了水工郑国到秦国以帮修水渠的名义来妨碍秦国用兵,但被秦国识破。秦国宗室大臣借机大做文章排挤客卿,认为“诸侯人来事秦者,大抵为其主游间于秦耳,请一切逐客" ,于是秦王下令逐客。李斯是楚国人,当然也在被逐之列。被逐路上, 他写下《谏逐客书》给秦王,秦王被说服,让人追回李斯,官复原职,并废逐客令。 相关背景 7 解题 ①谏:下对上进行劝谏的用语。 ②逐客:驱逐客卿。 ③书:书是古代的一种文体,一种是公文,可以记叙,也可以议论。著名的书有李斯的《谏逐客书》还有一种书其实就是信,如《与朱元思书》《答谢中书书》。 “谏逐客书”:即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。  8 谏官的五种工作方式 讽谏:以婉言隐语进行劝谏,这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题; 顺谏:用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见; 规谏:以正义之道劝谏; 指谏:指陈事实而进谏; 直谏:当面直言得失,想说什么就说什么。 文化常识 9 奏疏:上书给天子的文章的通称。在古代,臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称,如:奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。 「章」是用来谢恩的; 「奏」是用来弹劾,即揭发别人的; 「表」是用来陈述衷情的; 「议」是用来表示不同意见的; 「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。 文化常识 10 贰·初读体会 预习检查 1.给加点字注音: 宛(yuān) 蹇(jiǎn) 鄢(yān) 施(yì) 穰(ráng) 雎(jū) 太阿(ē) 鼍(tuó) 缟(gǎo) 瓮(wèng) 缶(fǒu) 髀(bì) 赍(jī) 駃騠(jué tí) 12 任务活动 因声求气,品味内涵 任务说明:朗诵是一门有声语言艺术。这种有声语言艺术属于二度创作,朗诵者通过对作品的理解和情感的表达,把文字作品转化为带有音韵美的再创作的有声语言形式。在朗诵时,可以深刻体会作者的生活环境、心理特征、思想感情等,陶冶了朗诵者的情操,同时也给聆听者美的享受,引起共鸣。 任务活动 13 任务活动 任务1:划分节奏,明确重音和语调。 任务2:聆听朗诵。体会语气、语调、停顿等。 任务3:学生自读,把握含义。 14 朗读 15 叁·深度探究 任务活动一 疏通文意,品读内涵 任务说明:文言文阅读把握关键字词的含义,疏通文意是读懂文章,体会情感和把握主旨的前提。在文言文阅读的过程中要注意到一词多义、词类活用、通假字、特殊句式等文言知识,并在此基础上,结合写作背景,文人的生平经历,理解“义理”这一层面的重要内容。 任务活动 17 鉴赏第一段 第一部分:梳理文意 臣闻吏议逐客,窃( )以为过矣。昔缪公求士,西( )取由余于戎,东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,来( )丕豹、公孙支于晋。此五子者,不产( )于秦,而缪公用之,并( )国二十,遂霸西戎。孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛( ),国以富强,百姓乐用( ),诸侯亲服,获楚、魏之师( ),举( )地千里,至今治强( )。惠王用张仪之计,拔( )三川之地,西并巴、蜀,北收上郡,南取汉中,包( )九夷,制( )鄢、郢,东据成皋之险,割膏腴之壤,遂散( )六国之从( ),使之西面事( )秦,功施( )到今。昭王得范雎,废穰侯,逐华阳,强( )
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